释放孩子本真 – 心灵之旅

唐振基博士关于家庭教育的系列讲座

最好的教育，是父母与孩子一起成长！

–3 月 24 日讲座内容回顾

刘老师

每年，在非洲的坦桑尼亚与肯尼亚两国之间，数百万头角马因旱季草木枯干而大迁徙，踏上寻找新鲜草场的征程。马拉河是其必经之处。河里等待它们的是世界上最大、最凶残的尼罗鳄。角马群来到河边。头马观察一会，下定决心继续往前。

大部队尾随其后，纷纷跳入水中；饥肠辘辘的鳄鱼游了过来……Ldi 公司创始人和加拿大西三一大学客座教授唐振基博士在上周 iSCA 家庭教育直播课堂的一开始，与大家分享了这则故事。大自然强者生存的法则同样在人类社会里也被体现着。很多家长担心孩子将来不够优秀，不够强大，在教育上选择随波逐流。唐博士指出这种做法非常危险，因为孩子是上天赐予我们最美好最重要的礼物，我们不能抱着 “侥幸存活下来的角马” 心理来下赌注！

接下来，唐博士谈到了教养孩子的两个不要—“不要惹儿女的气”和“不要专注于成绩”。“不要惹儿女的气”是什么意思呢？不要惹怒您的儿女。我们常常听到身边有人说：“黄金棍下出人才。”但事实是当父母用铁腕手段压制孩子的时候，孩子就会产生怒气，而积累到一定程度时，他们就会爆发出来。因此，教养孩

子很重要的一个策略便是“不要惹儿女的气”，相反，我们要感受教养的喜乐—这种喜乐远远胜过今生一切成就。当我们体会到这一点时，便会意识到自律、有创意、掌握多种语言、勤奋好学等品格，对于孩子将来立足于社会更重要。教养孩子的目标从来都不是，也不应该是专注于成绩。紧接着，唐博士进一步指出人的成长包括了身体、智慧、精神和社交四个方面。然而，智慧≠知识，而是懂得如何运用知识。全人教育是从心灵的品格、头脑的知识和双手的技巧等维度对孩子进行培养。成熟的人格拥有合一、发展和拓展的心。

“合一”和“发展”强调孩子作为这世界独一无二的存在，我们要帮助他们找到自我定位和价值，关注全方位的提升。 “拓展”则是要让孩子们意识到生活在同一个世界里，他们需要去服侍，拓展自己的爱心。

最后，唐博士引用了美国著名家庭教育专家，美国著名演讲家、家庭问题专家麦道卫博士（(Dr. Josh McDowell）升级版的 7A 教育原则 “肯定/Affirmation、接纳/Acceptance、欣赏/Appreciation、示爱/Affection、同在/Availability、参与/Approach、问责/Accountability” 提醒我们要在每一个阶段跟孩子建立良好的亲子关系，而不是出现关系张力的时候才注意维护关系。关于“接纳”，唐博士指出“大部分家长是通过孩子的表现来决定接纳的程度，孩子也逐渐通过家长对自己的接纳程度来定义自己的形象”，这是错误的做法。因为靠着表现来接纳，我们都知道人没有办法达到完美的。更加健康的做法是让孩子先认识和肯定自己的形象和身份，如果他们认识到自己是王子或公主，他们就会表现得像王子和公主，有着与身份相符的言行举止。最后一点“问责”是唐博士与麦道卫博士在见面讨论时所涉及到的。

唐博士解释道：“如果您的孩子在灰心、软弱的时候做不到一些事情，父母要尽量宽容和提供帮助。但如果是孩子故意而为之，破坏原则，这个时候就要问责。”教养孩童，从来都不是一件轻省之事。路漫漫其修远兮，我们每一个人都需要成长，不只是孩子，在教养的季节里，我们与孩子一起成长，就是最好的教育！

部分答疑：

我的孩子比较自律，按部就班、听话；但是如果我们不在家，他就会玩游戏、看动画。如果你管教他，他也接受，比如“你这样的话，就几天不能看动画和玩游戏”，他也这样做。但我们不在家，他还会犯同样的错误。他和别的孩子在一起时，就会看别人玩游戏，我也不知道该如何帮助孩子改掉这个坏毛病。

可以进行后果训练，比如拿走特权。建立问责制，帮助孩子明白自己的选择会带 来相关后果，并需要自己承担。越早开始越好。同时也请家长考虑单独留孩子在 家是否会有风险。

我和孩子发生冲突时，我刚开始还可以心平气和地沟通，但面对大吵大闹和不依不饶的孩子，我的耐心也被消磨殆尽，声量开始变得越来越大……事后，我们都很后悔很懊恼，但下一次还会如此。我特别自责。有什么方法可以改善这种恶性循环吗？

自己给自己立规矩，冷静之后，心平气和之时再沟通。请提醒自己要态度温和地谈话。请记得您是成年人，做自己情绪的主人，管理情绪。我和孩子之间不成文的规定就是在发怒之前就暂停沟通。

我儿子 8 岁，不知道是他的自尊心特别强还是什么别的原因，不能听任何人说他一点点的不好，很难接受别人指出他的缺点和不足，感觉他在这个方面特别敏感。父母平时已经尽量去鼓励他、认可他，但是只要一提到他的不足和缺点，他就会生气。希望老师能帮我分析分析孩子为什么会这样？

仅仅根据这里提供的信息很难分析造成孩子如此的原因，有可能跟他在学校的经 历有关，或是身边的环境等。建议您考察和更多地了解孩子身边的环境和人际关 系。分析每个行为背后可能性的原因，而不是负面地批评他。帮助孩子改变不好的行为，不仅是告诉他这样不对不好。我们要让孩子理解为何不好，并鼓励孩子自己说出后果。比如我们都跟孩子说撒谎不好，为什么不好的？让孩子们说出来，“会造成他人对自己的不信任”，然后呢？“失去朋友”，“没有人愿意和 撒谎的人做朋友”……帮助孩子们建立因果联系，看到行为背后的原因和后果，把“批评”转变成“教导”。